Cecilia Assael participa en la presentación de libro en la Universidad de La Serena

Investigadores de Israel, Bélgica, España, Portugal, Colombia, Brasil, Argentina y Chile participan en el libro ''Inclusión en la vida y la escuela: pedagogía con sentido humano'', la nueva publicación de Editorial Universidad de La Serena, trabajo que reúne 20 capítulos sobre este tema y que fue compilado por la académica del Departamento de Educación de la ULS, Dra. Silvia López de Maturana.

El texto fue prologado por un referente mundial en materia de psicología y educación, el rumano Dr. Reuven Feuerstein, quien plantea que ''la lectura de este libro, conociendo el nivel de experiencia, conocimiento y compromiso de sus autores, me ha hecho reflexionar sobre el impacto de la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM) al que se refieren y demuestran en varios de sus capítulos. Hay una clara postura a favor de la necesidad de la inclusión y provee una profunda reflexión de cómo crear una experiencia beneficiosa para aquellos que más lo necesitan''.

En 398 páginas, los 21 investigadores participantes (9 chilenos, 3 argentinos, 3 españoles, 2 colombianos, 1 belga, 1 israelí, 1 portugués y 1 brasileño) abordan la inclusión en la vida y la escuela desde las más variadas perspectivas, como la pobreza, los indígenas, el género, las neuronas espejo, el aula misma, la familia, los niños con Síndrome de Down, mediación, modificabilidad cognitiva y plasticidad cerebral, libros de texto, evaluación dinámica del potencial de aprendizaje y más.

Durante la presentación, a la cual asistieron autoridades universitarias, académicos, algunos de los autores, profesores, estudiantes y público general, el encargado de la Editorial Universidad de La Serena, Alejandro Abufom, mencionó que parte importante de la labor de una casa de estudios es divulgar el conocimiento que se genera en su interior. ''El desafío es cómo hacemos los que estamos en la Universidad llegar el conocimiento a la base, que no se quede entre los especialistas”, precisó, agregando que esto implica buscar los medios físicos (como revistas y libros) y un lenguaje sencillo. Por lo mismo, valoró que este texto se haya escrito “en un lenguaje totalmente accesible (…). Es inclusivo, no excluyente ni exclusivo, lo van a poder leer todos'', expresó.

Lucia Álvarez, Cecilia Assael, Andrea Calderón, Carlos Calvo, Rafael Feuerstein, Sonia Fuentes, Georgina García, Jorge Hirsch, Eliana Jorquera, María Teresa Juliá, Mirta Kuperman, Joseph Lebeer, Silvia López de Maturana, Miguel López Melero, Sergio Manosalva, Gabriela Marino, Jaume Martínez, Ofelia Roldán, Pedro Rosario, Lorenzo Tébar y Alexander Yarza son los autores del libro.

La Dra. Ofelia Roldán, directora del Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (CINDE, Medellín, Colombia), investigadora en ciencias sociales, niñez y juventud de la U. de Manizales (Colombia) y de la Pontificia U. Católica de Sao Paulo (Brasil) fue una de las presentadoras.

La autora se manifestó muy satisfecha con el trabajo realizado, indicando que ''es muy bello porque en él, además de la experiencia del trabajo de 21 investigadores, también está puesta toda el alma y el corazón para escribir de aquello que nos convoca, que nos mueve y que queremos que llegue a cada uno de los espacios de Chile, América Latina y de otros lugares, donde hay tantos niños, niñas, jóvenes y personas que, de alguna manera, son excluidas, por muchas razones, entre ellas por una educación que a veces está pensada para cierto tipo de personas y no en general para todos los seres humanos''.

Asimismo, declaró que este esfuerzo aporta en lo conceptual y lo metodológico, por lo que espera que ''contribuya al cambio de la prácticas educativas y de acompañamiento. Hay que facilitar procesos y no señalar caminos. Los procesos educativos tienen que estar orientados mucho más a la construcción de confianza'', lo que para la investigadora se logra desde reconocerse a sí mismos y saber que siempre habrá personas con quienes interactuar.

En tanto, la compiladora y editora, Dra. Silvia López de Maturana, manifestó que ''este libro es una propuesta ética, política, social, cultural y pedagógica. Porque está escrito para que sea leído por aquéllos que están en las escuelas, en las bases, donde realmente se hace la pedagogía y la educación''.

La académica de la Universidad de La Serena explicó que la idea de este trabajo partió en un congreso de inclusión realizado en Argentina, donde participaron muchos de los autores. Este encuentro logró tanto éxito en el público que los impactó también a ellos, motivándolos así con la idea de escribir un libro.

''Todos somos diversos, no tiene una necesidad educativa especial alguien que solamente tiene una cara distinta o un movimiento distinto o algo que lo hace distinto, todos y todas tenemos necesidades educativas especiales'', agregó la Dra. López de Maturana, para quien la meta es ''poder cambiar las prácticas anquilosadas, escolarizantes que están en la escuelas y que no permiten q los niños y las niñas realmente demuestren lo que saben. (…) El riesgo que tiene seguir tratando a nuestros estudiantes como lo estamos haciendo hasta ahora es naturalizar absolutamente la inclusión, quitarles los espacios, atrofiarles las alas''.

Nota Extraida de Web ULS

Curso Programa Cognitivo y Experiencia de Aprendizaje Mediado 1er. Semestre 2014

Alianza UDA - CDC : Construyendo Desarrollo Cognitivo en el contexto Educación Superior

En el marco de la ejecución del proyecto ATA1106 "Implementación del sello a la carrera de Trabajo Social", de la Universidad de Atacama, se realizó un taller de capacitación teórico práctico denominado "Modificabilidad Cognitiva Estructural y Experiencia de Aprendizaje Mediado, en el contexto de Educación Superior". El curso fue coordinado por las profesionales CDC Bernarda Pérez y Rita Arévalo.

 La actividad contempla un total de 32 horas a desarrollarse en dos partes. La primera de éstas tuvo lugar los días lunes 16 y martes  17 de diciembre y convocó a los docentes de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, estando además invitados académicos de las Facultades de Humanidades e Ingeniería, como también los profesionales del Complejo Tecnológico de Aprendizaje y el Centro de Mejoramiento Docente de nuestra casa de estudios.

El objetivo del taller es capacitar al equipo de académicos en la implementación de ambientes activo-modificantes, que propendan al desarrollo cognitivo y metacognitivo de los estudiantes, a partir de la co-construcción de un conjunto de estrategias mediadoras pertinentes a cada contexto de aprendizaje.

Según indicó la coordinadora del proyecto de la UDA, la docente Nancy Mac-Cann Alfaro, “esta capacitación surge en respuesta a la situación que cada año experimentamos con las nuevas cohortes que ingresan a la Universidad, ya que para todos es un hecho que muchos de los estudiantes que ingresan no siempre egresan del sistema escolar con las competencias  pertinentes para desenvolverse y mantenerse en el contexto universitario”.

La académica explicó que lo anterior se vuelve un factor relevante en lo que respecta a los objetivos planteados por el proyecto ya que “nos enfatiza la necesidad de abordar esta situación de manera directa, constante y coordinada, ya que implica el desarrollo y utilización de habilidades básicas de pensamiento que son un pre requisito para el logro del pensamiento crítico, siendo éste uno de alto nivel y complejidad”.

“Si bien a nivel institucional, la Universidad han generado acciones que apuntan a acciones concretas para mejorar las competencias básicas de aprendizaje, como lo es la instalación del Complejo Tecnológico de aprendizaje y así mismo, nuestra Facultad ha creado específicamente un Programa de Desarrollo de Habilidades de Aprendizaje con el fin de lograr que los alumnos de ambas carreras alcancen los resultados del proceso de enseñanza - aprendizaje con oportunidad y calidad; como Docentes también asumida la necesidad de innovar en nuestra labor en la gestión del conocimiento, la cual estamos comprometidos a mejorar continuamente” expresó Mac-Cann.

El taller corresponde a una de las actividades a desarrollar dentro de la asesoría técnica de nuestro Centro de Desarrollo Cognitivo, habiéndose realizado previamente un levantamiento de información a través de focus group con los distintos actores del proceso con el fin de ajustar y contextualizar la capacitación a nuestra realidad y necesidades.

El marco teórico en el que se basa esta acción corresponde a la propuesta de Reuven Feuerstein "La teoría de  Modificabilidad Cognitiva Estructural" según la cual los seres humanos tenemos la capacidad de cambiar la estructura de nuestro funcionamiento intelectual a través de la vivencia de Experiencias de Aprendizaje Mediado (EAM). Según Feuerstein, estas experiencias se producirían en base a la interacción del aprendiz y el mundo que lo rodea, y es frente a esta interacción que el docente asume el rol de mediador entre  los estímulos asociados a los objetivos y logros de aprendizaje, los que selecciona, organiza, re ordena, agrupa, etc. en función de la meta que se espera alcanzar.

De esta forma, señaló la coordinadora, a través del taller y asesoría del Centro “esperamos adquirir conocimientos, criterios y estrategias que nos permitan como docentes transformarnos en agentes de cambio, partiendo por modificar ambientes de enseñanza- aprendizaje, estilos de enseñanza y estructuras de aprendizaje y así favorecer el aprendizaje de todos los alumnos, independientes de sus déficit. Luego de esta primera parte de la capacitación hemos podido coincidir todos los participantes en la necesidad de crear, fortalecer y generalizar una ´comunidad de aprendizaje` que nos permita actuar de manera coordinada, cooperativa y coherente para el logro de nuestro objetivo: calidad y equidad en la formación de nuestro alumnado".

FUENTE: Departamento de Trabajo Social UDA

Cierre Curso Programa Cognitivo y Experiencia de Aprendizaje Mediado 2° Semestre 2013

El día Sábado 30 de Noviembre, se dio término al curso "Programa Cognitivo y Experiencia de Aprendizaje Mediado", correspondiente al segundo semestre 2013 y fue desarrollado en dependencias de nuestra universidad. El curso se caracterizó por una alta participación e involucramiento de l@s participantes.

A los y las participantes, les deseamos mucho éxito en los proyectos que emprendan y estamos absolutamente claros que la implementación del Programa de Enriquecimiento Instrumental que realizarán en sus colegios, permitirá generar puentes y colaboraciones en un marco de mejora e innovación educativa.

CDC en Red de Investigadores en Educación Inclusiva (RIEI)

Con la presencia de representantes de la Escuela de Pedagogía y Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, el Centro de Desarrollo Cognitivo de la Universidad Diego Portales y la Escuela de Psicología de la Universidad de Chile, se realizó el pasado 15 de noviembre en Casa Central de la PUCV un encuentro de investigadores en temas de inclusión.

En la ocasión, se trabajó en la definición de los objetivos y propósitos de la Red que llevará por nombre Red de Investigadores en Educación Inclusiva (RIEI). Sus objetivos serán favorecer el intercambio de resultados de investigación y propiciar el diálogo en torno a paradigmas y metodologías de investigación en educación inclusiva, así como articular acciones para aportar en el diseño de las políticas públicas en la materia.

Durante marzo del año 2014 se realizará un nuevo encuentro en Santiago, con el fin de conocer y compartir el conocimiento generado a la fecha por los investigadores.

Nota Extraida de la Web de la PUCV

Encuentro con Ricardo Baquero, 6 de Diciembre

Inscribete Aquí

Participación del CDC en Seminario Equidad e Inclusión de Providencia

El evento se desarrolló los días 22 y 23 de Noviembre en el Liceo Carmela Carvajal de Prat e incluyó la participación de diversos investigadores, como Beatrice Ávalos, Premio Nacional de Educación 2013 y Mary Guinn Delaney, Asesora Regional de la UNESCO .

El objetivo de la actividad fue compartir distintos enfoques y experiencias acerca del desarrollo y gestión de políticas, culturas y prácticas inclusivas y contextualizadas , con la idea en mente de proyectar acciones en los Colegios de la Corporación. Además, en los encuentros se reflexionó sobre la necesidad de contar con sistemas de formación profesional que estén acorde a este requerimiento.

Durante las dos jornadas se desarrollaron conferencias, foros y talleres, en los que participaron los equipos directivos, profesores y profesoras, asistentes de la educación y estudiantes de los nueve establecimientos municipales de Providencia.  La participación del CDC se tradujo en tres talleres, realizados el día Sábado 23 de Noviembre.

El primer taller, en formato conversatorio fue desarrollado por Bernarda Pérez, "Las sospechas o riesgos de los discursos de educación inclusiva, bajo un modelo homogeneizador".

El segundo taller fue ejecutado por Ignacio Figueroa, y se denominó "El Indice para la Inclusión como herramienta de mejora de la participación y el aprendizaje en comunidad". 

El tercer taller fue liderado por Rita Arévalo y se denominó "Educación Cognitiva: desarrollo de funciones del pensamiento y factores afectivo-motivacionales, para sobrepasar barreras de aprendizaje, derivadas de fuentes de desigualdades".

Sin duda que este seminario ha implicado para sus participantes nuevos desafíos y reflexiones para desarrollar el aprendizaje y la participación en un marco de un sistema educativo público que brinde oportunidades para todos/as nuestros/as niños/as.