Inclusión y Cognición... el Aporte del Profesor Jo Lebeer.

La primera semana de enero el Centro de Desarrollo Cognitivo de la Universidad Diego Portales recibió la importante visita del doctor Joseph Lebeer,  quién impartió el seminario “Modificabilidad cognitiva, neuroplasticidad, educación inclusiva y cognitiva”.

La actividad que es parte del Magíster en Desarrollo Cognitivo se llevó a cabo en el marco del convenio de la Universidad Diego Portales con la facultad de medicina de la Universidad de Amberes, Bélgica.

En sus clases el doctor Lebeer se refirió a la plasticidad que posee el cerebro humano. “Esta es la característica del cerebro de hacer nuevas conexiones y de reconstruir después de un daño. Ese proceso está muy influido por el ambiente y  la actividad de la persona,” dijo.

Además plantea que “ya no puede pensarse en el cerebro como si fuera un computador, ya que es mucho más que eso. Un computador no tiene plasticidad ni regeneración. El cerebro es un entero vivo muy complejo que con pequeño daño se puede bloquear todo, pero con grandes daños es posible de compensar mucho.”

Lebeer también destacó la influencia  que tiene interacción humana en el desarrollo de las funciones cognitivas. “Sobre todo en los primeros años de vida hay más flexibilidad, el cerebro absorbe como una esponja, pero como una esponja viva que construye las estructuras cognitivas con la interaccion y mediación de los padres. Este proceso de mediación es fundamental para la construcción del cerebro  después del nacimiento.”

En este sentido es muy importante contar con un ambiente activo modificante. Según Lebeer “esto se refiere a que el ambiente donde crece el niño sea estimulante,  ponga desafíos, ayude al niño a construir nuevos conocimientos y nuevas maneras de ver las cosas.”

“Es el contrario a la pasividad como por ejemplo la sobreprotección. Un ambiente donde no se hace nada, que no tiene desafíos y que parte de las creencias de que el niño no tiene condiciones para aprender,” plantea el experto.

También es necesario un cambio de paradigma, un cambio de actitud que permita una educación realmente inclusiva. “Porque el profesor que tiene en mente una concepción muy rígida de la malla curricular no puede ser inclusiva. Se necesita capacitar a los profesores en crear creencia de que cada niño puede modificarse y convencerlo  de  la necesidad de flexibilizar las tareas, encontrar nuevas modalidades de enseñanza.

Fuente.  www.udp.cl

CDC en Jornadas sobre Eficacia Escolar

Santiago fue la sede del 26avo Congreso Internacional para la Efectividad y el Mejoramiento Escolar (ICSEI por sus siglas en inglés) que se desarrolló entre el 3 y 6 de enero pasados y en el que participó el Equipo del CDC, liderado por su Directora Cecilia Assael con la ponencia “Aplicación del PEI-Básico para promocionar el desarrollo cognitivo y afectivo en pre-escolares.

El encuentro, que se desarrolló por primera vez en América Latina, contó con más de 200 trabajos provenientes de distintos países, los que buscaron dar un panorama general de lo que está sucediendo en el mundo en la educación, la búsqueda de la innovación y la efectividad en los procesos de aprendizaje, y fue organizado por el Centro de Innovación en Educación de la Fundación Chile en conjunto con la Universidad de Toronto.

Natalia Salas participó presentando la investigación “Aplicación del PEI-Básico para promocionar el desarrollo cognitivo y afectivo en pre-escolares” junto a la Directora del Centro de Desarrollo Cognitivo Cecilia Assael  y al investigador David Huepe, trabajo que concluyó cómo el conocimiento, más que ser construido por el niño o niña, es co-construido entre el niño/a y el medio socio cultural que lo rodea.


Finalmente, también participaron del ICSEI 2013 las docentes de la Facultad de Educación UDP, Francisca Díaz, con la investigación “Percepciones de los docentes participantes en la mejora de un programa de desarrollo profesional” ; además de Francisca Romo y Carla Varela, con la investigación del Centro de Políticas Comparadas de Educación “Mejora en la Enseñanza y Manejo en la Educación Preescolar” trabajo que expone dos tipos de resultados de las prácticas pedagógicas de las educadoras y técnicos participantes en una intervención realizada a 26 escuelas en tres comunas de la Sexta Región.

Curso “Estrategias Mediadoras para el Aprendizaje desde un enfoque e Investigación-Acción como propuesta formativa”

El Curso fue realizado en el segundo semestre de 2012 a educadoras de la Fundación Integra de las regiones centro sur, “Estrategias Mediadoras para el Aprendizaje desde un enfoque e Investigación-Acción como propuesta formativa”.

El curso tuvo como objetivo entregar a educadoras de párvulos y profesionales de las Direcciones Regionales y Dirección Nacional de Integra, herramientas que permitan fomentar el desarrollo cognitivo de los párvulos, enriqueciendo la calidad de las interacciones pedagógicas desde el marco de la Teoría de Modificabilidad Cognitiva Estructural, y considerando el contexto de las políticas educativas del nivel, las bases curriculares de educación parvularia y el currículo de Fundación Integra.

Jimena Rodríguez, subdirectora nacional de educación de la Fundación Integra, cuenta que “nosotros como Fundación tenemos el desafío de educar en forma inicial a los niños más vulnerables de este país y creemos que el motor de cambio son las educadoras, las que están en el aula de forma directa. Y dentro de eso, una de las competencias que deben desarrollar son las estrategias de mediación educativa y ese era nuestro foco: reforzar estas competencias para que el trabajo en el aula mejore y que eso se traduzca finalmente en mejores aprendizajes para los niños y niñas”.

 

Cecilia Assael, directora del Centro de Desarrollo Cognitivo UDP, en tanto, dice que “la idea fue mejorar la calidad de la interacción en la educción parvularia focalizada en desarrollar funciones del pensamiento y factores afectivo- motivacionales como un elemento potente para la calidad de la educación en primera infancia y especialmente en sectores de vulnerabilidad. Nosotros ya habíamos trabajado con Integra y ellos estaban buscando más o menos lo que nosotros ofrecemos, en cuando a desarrollo del pensamiento, y así llegaron a nosotros”.

 “Yo rescato que es un curso que nos favorece porque está relacionado más que con el cargo, con la profesión, entonces siempre es bueno mejorar en las prácticas para lograr un mejor aprendizaje. Este curso va precisamente hacia allí: a que tengamos mejores herramientas y seamos mejores mediadoras, para poder integrar a la familia y fomentar un estilo de vida en torno a la educación de los niños”, afirma Johana Molina, directora del jardín infantil Aguas Claras de Limache, de la quinta región, y que hizo el curso.

“Rescato que se valore el aprendizaje que ya tienen las personas, que se incorporen nuevos aprendizajes y que este ejercicio de investigación acción nos sirva para poder desarrollar el trabajo, para poder pensar y reflexionar y darnos cuenta qué hacemos mal. En general ha sido muy enriquecedor, tanto en la teoría como en la práctica”, resume Jessica Bartoli, coordinadora técnica del Departamento Educativo de Integra Talca.

Ignacio Figueroa, coordinador de extensión y asesorías, del Centro de Desarrollo Cognitivo y docente del curso concluye que el curso taller buscó “mejorar el desarrollo cognitivo de la edad temprana en párvulo a través de una estrategia de investigación-acción desarrollando a su vez estrategias de mediación para favorecer el aprendizaje en los niños. A través de interacciones distintas, más flexibles, más ligadas a la propia experiencia y a desarrollar el pensamiento, la idea es que se mejore el aprendizaje en los pequeños”.

Curso Educación Inclusiva y Cognitiva: Estimulando la Participación y el Aprendizaje de Todos y Todas

El 7, 8 y 9 de Enero de 2013, se desarrolló en el Colegio San Martín de Maipú, el curso "Educación Inclusiva y Cognitiva: Estimulando la Participación y el Aprendizaje de Todos y Todas", con el equipo de Integración de la Corporación de Educación de Maipú, conformado por Docentes, Fonoaudiólogos, Psicólogos y Terapeutas Ocupacionales.

El curso versó acerca de la importancia de orientar un trabajo que contemple la diversidad como una oportunidad de desarrollo y no como obstáculo, al comprender las barreras que como sociedad nos autoimponemos para reconocerla y valorarla.

El Equipo del PIE de la Comuna de Maipú, valoró la instancia reflexiva, que le permitió conocer el Indice de Inclusión de Mel Ainscow y Tony Booth, como una herramienta de identificación de las barreras que afectan el aprendizaje y la participación de todos y todas.  Se comprendió como a través de este material es posible diseñar un plan de mejora que considere a toda la escuela, permitiendo ajustar las Políticas, Prácticas y Culturas, desde una mirada Inclusiva.

Además se compartió la mirada del Profesor Jo Lebeer en torno al aprendizaje en contextos inclusivos, favoreciendo las funciones del pensamiento para adaptarse y transformar el medio. Esta mirada se vinculó con la Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural y la Experiencia de Aprendizaje Mediado, desarrollada por el Profesor Reuven Feuerstein, la que se transforma en herramienta de desarrollo en contextos empobrecidos y vulnerados.

La capacitación se desarrolló en un ambiente de cordialidad y construcción conjunta, en donde emergieron propuestas que, sin duda, afectarán las prácticas de las personas participantes, al generarse iniciativas de revisión del rol de los profesionales de apoyo y de acompañamiento, favoreciendo un rol de adulto mediador, desde una mirada pedagógica y sistémica.

Uno de los momentos más relevantes del trabajo fue un ejercicio a propósito del Sistema de Creencias y Necesidades de los miembros del Equipo. Existió un cuestionamiento compartido a las prácticas reproductivas del sistema, que tienden a aceptar pasivamente la realidad contingente de los estudiantes, sin creer que la modificación del Status Quo es posible. A tono con el lenguaje tecnológico, el colectivo planteó la posibilidad de "Viralizar" la creencia de que los cambios son posibles, en la medida que confiemos en ello.

Como parte del cierre, el grupo compartió sus vivencias identificando herramientas de análisis y transformación de la realidad educativa. En relación a esto quisiéramos compartir algunos segmentos relevantes. Una participante indicó lo siguiente: "Me pasa que dentro de estos tres días he reflexionado más que en un año acerca de mi trabajo y la perspectiva que tengo de él. Tal vez, no había dimensionado la estructura de pensamiento que sostenía mi trabajo hasta el día de hoy. Tengo la Certeza que todo esto me movilizará día a día... Me faltaba volver a reencantarme y retomar teóricamente conceptos como los de modificabilidad y ZDP, abrazarlos y aplicarlos".

Otra participante señaló que valoraba el aprendizaje del "Indice de Inclusión, como una herramienta útil para explorar y reflexionar como comunidad educativa... en este sentido se debería instaurar la necesidad de utilizar el indice de inclusión" en la comuna. Por otra parte, se señala que es importante "generar directrices claras para que la acción de psicólogos vaya en línea inclusiva y cognitiva (superando lo clínico)". Al mismo tiempo se plantea "Proponer políticas de acompañamiento a equipos de aula locales, para generar acciones inclusivas y cognitivas".

Agradecemos la receptividad y buena voluntad dispuesta por equipo de la CODEDUC en esta experiencia, y esperamos haya sido una instancia provechosa para tod@s. Felices Vacaciones!

Magister en Desarrollo Cognitivo

Bienvenida

Estimad@s Amig@s:

El Centro de Desarrollo Cognitivo de la Universidad Diego Portales tiene el agrado de presentar este nuevo canal de comunicación con nuestra comunidad educativa, para así poder estar al tanto de las diferentes actividades realizadas por el CDC.

Esperamos recibir sus comentarios y aportes, para transformar este espacio en una comunidad de aprendizaje, en la que nos podamos vincular de modo más cercano e instantáneo.

Saludos cordiales,

Equipo Centro de Desarrollo Cognitivo
Universidad Diego Portales