CDC en Simposio “La educación actual en Chile: un desafío nacional” realizado en Valdivia

El Simposio “La educación actual en Chile: un desafío nacional”, se desarrolló en el Aula Magna de la Universidad San Sebastián de Valdivia y se enmarca en un proyecto de Innovación llevado adelante por Fundación Integra, cuyo objetivo es conocer aspectos asociados a la calidad educativa y aquellos proyectos educativos que se ejecutan en la región, en el ámbito público y privado.

Al respecto, la directora ejecutiva de Fundación Integra, Oriele Rossel destacó la iniciativa y dijo que 'es muy importante generar los espacios que propicien tal discusión, pues de esta manera es posible aportar ideas e insumos a este gran debate, que apuntan a mejorar la calidad de la educación', precisó.

A su turno, la directora regional de Integra, Mirella Canessa, explicó que 'es muy importante la mirada regional en estas discusiones, por ello hemos convocado a diferentes representantes del sistema escolar, en sus diferentes niveles y formas, para discutir, analizar y generar un diagnóstico pertinente de la realidad en la región de Los Ríos'.

Añadió que 'el simposio forma parte de un gran proyecto que desarrollará Integra durante el año y que contempla además mesas de diálogos y un seminario, en los que esperamos la participación de profesionales vinculados a la educación en la región'.

La instancia llevada adelante por Integra, se enmarca en el Proyecto de Innovación denominado, “Visión Actual y Propuestas de mejoras a la Educación Parvularia de la Región de los Ríos, el cual consta de 3 etapas: la primera, un Simposio dirigido a quienes intervienen en la Educación Inicial desde diferentes ámbitos. La segunda, Mesas de Diálogos con actores locales asociados a las prácticas pedagógicas y una tercera, orientada a desarrollar un Seminario, que sirva de espacio para exponer los resultados obtenidos durante la ejecución del proyecto.

Ignacio Figueroa y José Joaquín Bruner en el espacio de foro abierto al final de las presentaciones.

En la ceremonia estuvieron presentes la Directora Ejecutiva de Fundación Integra, Oriele Rossel; Directora Regional de Integra, Mirella Canessa, el Vicerrector de la Universidad San Sebastián, Ángelo Romano y la Directora de la Junji, Carolina Recabal.

Ignacio Figueroa, Psicólogo Coordinador del Área de Extensión y Asesorías del Centro de Desarrollo Cognitivo, presentó la ponencia "La Experiencia de Aprendizaje Mediado: Un recurso para promover la Equidad y la Inclusión en Educación Parvularia", e incorporó elementos del enfoque del CDC respecto al trabajo formativo en el Rol Mediador de las educadoras en un marco de Investigación-Acción Transformadora.  En la oportunidad, el profesor Figueroa, realizó un homenaje al recientemente fallecido profesor Reuven Feuerstein en su presentación, relevando su aporte a través de una mirada humanista y desarrolladora de la educación.

Ignacio Figueroa, junto a Educadoras de Párvulos de la Fundación Integra, que conforman la Comunidad de Mediación de Valdivia, alumnas del Programa "Estrategias Mediadoras desde un enfoque de Investigación Acción como propuesta formativa", del CDC.

Dentro de este Simposio también expusieron otros profesionales como:José Joaquín Brunner, Profesor titular e investigador de la Universidad Diego Portales (UDP);; Paula Bedregal, Médico-Cirujano, especialista en Salud Pública y Medicina Familiar del Niño. Magíster en Salud Pública; Doctora en Psicología, y Loreto Salinas, Coordinadora Técnica Dirección Nacional Servicio País en Fundación Superación de la Pobreza.

Fallecimiento del Profesor Feuerstein - NOTA WEB UDP

El pasado 29 de abril, falleció en Jerusalem, el Profesor, Dr. Reuven Feuerstein, Fundador y Director del “International Center for the Enhancement of Learning Potential”  (Centro Internacional para el Desarrollo del Potencial de Aprendizaje), lugar donde a través de la investigación y la educación se busca avanzar en la educación cognitiva de los niños, jóvenes y adultos.      

La Universidad Diego Portales lamenta el fallecimiento del Dr. Feuerstein, educador y psicólogo clínico y educacional, quien fuera reconocido por su trabajo pionero en los años 50, donde demostró que la inteligencia no constituye una entidad fija, sino por el contrario, es la característica más modificable del ser humano.

Fue su teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural y Experiencia de Aprendizaje Mediado, la que por más de 50 años – y en más de 80 países – benefició a miles de niños en condiciones de vulnerabilidad, a través de sus Programas Aplicados para el desarrollo del Potencial de Aprendizaje, además de sus aportes a la Evaluación Dinámica de la Inteligencia.

En Chile, sus  aportes han sido desarrollados y difundidos por el Centro de Desarrollo Cognitivo (CDC), perteneciente a la Universidad Diego Portales. El Centro  se ha preocupado de promover, difundir y desarrollar la propuesta del Dr Feuerstein , a través de: formación a profesionales, acompañamientos en proyectos a instituciones educativas, atención clínico educativa a niños con necesidades educativas especiales, e investigación aplicada con sus métodos en nuestro país.

Dos son los profesionales del Centro de Desarrollo Cognitivo, que se formaron directamente con Feuerstein en Israel:  Cecilia Assael , Directora del CDC (Centro de Desarrollo Cognitivo) y del Magister en Desarrollo Cognitivo con Mención en Evaluación Dinámica de la Propensión al Aprendizaje, y Fernando González Coordinador del área clínico- educacional del CDC. Ambos pertenecen al staff internacional del Instituto Feuerstein, colaborando como profesores en los Seminarios Internacionales que año tras año, el ICELP (International Center for the Enhancement of Learning Potential) realiza en Europa.
La  labor realizada por el Centro se materializa con la firma del Convenio ATC (Authorized Training Center) en el año 1994, entre la UDP y el ICELP (International Center for the Enhancement of Learning Potential), el cual se renueva cada 3 años, siendo su última renovación el año 2013.

Este convenio acredita a la Universidad Diego Portales como Centro de Entrenamiento Autorizado para capacitar a profesionales en la Propuesta de Modificabilidad Cognitiva, y el Programa De Enriquecimiento Instrumental, creado por Feuerstein y su equipo, para intervención en desarrollo de funciones del pensamiento. Además, el ICELP (International Center for the Enhancement of Learning Potential)  de Israel, le otorga exclusividad a la UDP para la publicación de los materiales del programa de Enriquecimiento Instrumental en español, y la distribución de éste a profesionales que han sido capacitados para su implementación, en Chile u otros países de America Latina.

El Dr. Reuven Feuerstein -  galardonado el año 1992 con el Premio Nacional de Israel de Ciencias Sociales, y el 2012 nominado al Premio Nobel de la Paz –  durante su visita en 1998, y bajo la rectoría de Manuel Montt, fue nombrado Miembro de Honor de la Universidad Diego Portales.

Magister en Desarrollo Cognitivo con Mención en Evaluación Dinámica de la Propensión al Aprendizaje

Desde el año 2005, y gracias al convenio con el centro dirigido por el Dr. Feuerstein, se imparte el magister en Desarrollo Cognitivo con Mención en Evaluación Dinámica de la Propensión al Aprendizaje, único programa de formación de post grado en Latinoamerica, que cuenta con la certificación del ICELP (International Center for the Enhancement of Learning Potential)  para su mención.

Este magister, acreditado por cinco años, tiene una doble certificación: el grado de magister otorgado por la Universidad Diego portales, y una certificación profesional otorgada por el ICELP (International Center for the Enhancement of Learning Potential), en la mención Evaluación Dinámica de la Propensión al Aprendizaje. Esta mención permite que los estudiantes titulados del Magister, sean certificados directamente por el ICELP, habilitándolos para el uso de la batería del Learning Potential Assessment Device.

Nota extraida de la Web UDP

Artículo del CDC en Transylvanian Journal of Psychology

Compartimos con uds. un artículo acerca del aporte de la Evaluación Dinámica para promover el desarrollo cognitivo y la Inclusión, en contextos de deprivación. Este texto fue desarrollado por Natalia Salas, Fernando González y Cecilia Assael y publicado en el Transylvanian Journal Of Psychology en su edición 2013.

El artículo se denomina "The Contribution of Dynamic Assessment to Promote Inclusive Education and Cognitive Development of Socio-Economically Deprived Children with Learning Disabilities".


Puedes acceder al artículo a través de este link.

Cecilia Assael participa en la presentación de libro en la Universidad de La Serena

Investigadores de Israel, Bélgica, España, Portugal, Colombia, Brasil, Argentina y Chile participan en el libro ''Inclusión en la vida y la escuela: pedagogía con sentido humano'', la nueva publicación de Editorial Universidad de La Serena, trabajo que reúne 20 capítulos sobre este tema y que fue compilado por la académica del Departamento de Educación de la ULS, Dra. Silvia López de Maturana.

El texto fue prologado por un referente mundial en materia de psicología y educación, el rumano Dr. Reuven Feuerstein, quien plantea que ''la lectura de este libro, conociendo el nivel de experiencia, conocimiento y compromiso de sus autores, me ha hecho reflexionar sobre el impacto de la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM) al que se refieren y demuestran en varios de sus capítulos. Hay una clara postura a favor de la necesidad de la inclusión y provee una profunda reflexión de cómo crear una experiencia beneficiosa para aquellos que más lo necesitan''.

En 398 páginas, los 21 investigadores participantes (9 chilenos, 3 argentinos, 3 españoles, 2 colombianos, 1 belga, 1 israelí, 1 portugués y 1 brasileño) abordan la inclusión en la vida y la escuela desde las más variadas perspectivas, como la pobreza, los indígenas, el género, las neuronas espejo, el aula misma, la familia, los niños con Síndrome de Down, mediación, modificabilidad cognitiva y plasticidad cerebral, libros de texto, evaluación dinámica del potencial de aprendizaje y más.

Durante la presentación, a la cual asistieron autoridades universitarias, académicos, algunos de los autores, profesores, estudiantes y público general, el encargado de la Editorial Universidad de La Serena, Alejandro Abufom, mencionó que parte importante de la labor de una casa de estudios es divulgar el conocimiento que se genera en su interior. ''El desafío es cómo hacemos los que estamos en la Universidad llegar el conocimiento a la base, que no se quede entre los especialistas”, precisó, agregando que esto implica buscar los medios físicos (como revistas y libros) y un lenguaje sencillo. Por lo mismo, valoró que este texto se haya escrito “en un lenguaje totalmente accesible (…). Es inclusivo, no excluyente ni exclusivo, lo van a poder leer todos'', expresó.

Lucia Álvarez, Cecilia Assael, Andrea Calderón, Carlos Calvo, Rafael Feuerstein, Sonia Fuentes, Georgina García, Jorge Hirsch, Eliana Jorquera, María Teresa Juliá, Mirta Kuperman, Joseph Lebeer, Silvia López de Maturana, Miguel López Melero, Sergio Manosalva, Gabriela Marino, Jaume Martínez, Ofelia Roldán, Pedro Rosario, Lorenzo Tébar y Alexander Yarza son los autores del libro.

La Dra. Ofelia Roldán, directora del Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (CINDE, Medellín, Colombia), investigadora en ciencias sociales, niñez y juventud de la U. de Manizales (Colombia) y de la Pontificia U. Católica de Sao Paulo (Brasil) fue una de las presentadoras.

La autora se manifestó muy satisfecha con el trabajo realizado, indicando que ''es muy bello porque en él, además de la experiencia del trabajo de 21 investigadores, también está puesta toda el alma y el corazón para escribir de aquello que nos convoca, que nos mueve y que queremos que llegue a cada uno de los espacios de Chile, América Latina y de otros lugares, donde hay tantos niños, niñas, jóvenes y personas que, de alguna manera, son excluidas, por muchas razones, entre ellas por una educación que a veces está pensada para cierto tipo de personas y no en general para todos los seres humanos''.

Asimismo, declaró que este esfuerzo aporta en lo conceptual y lo metodológico, por lo que espera que ''contribuya al cambio de la prácticas educativas y de acompañamiento. Hay que facilitar procesos y no señalar caminos. Los procesos educativos tienen que estar orientados mucho más a la construcción de confianza'', lo que para la investigadora se logra desde reconocerse a sí mismos y saber que siempre habrá personas con quienes interactuar.

En tanto, la compiladora y editora, Dra. Silvia López de Maturana, manifestó que ''este libro es una propuesta ética, política, social, cultural y pedagógica. Porque está escrito para que sea leído por aquéllos que están en las escuelas, en las bases, donde realmente se hace la pedagogía y la educación''.

La académica de la Universidad de La Serena explicó que la idea de este trabajo partió en un congreso de inclusión realizado en Argentina, donde participaron muchos de los autores. Este encuentro logró tanto éxito en el público que los impactó también a ellos, motivándolos así con la idea de escribir un libro.

''Todos somos diversos, no tiene una necesidad educativa especial alguien que solamente tiene una cara distinta o un movimiento distinto o algo que lo hace distinto, todos y todas tenemos necesidades educativas especiales'', agregó la Dra. López de Maturana, para quien la meta es ''poder cambiar las prácticas anquilosadas, escolarizantes que están en la escuelas y que no permiten q los niños y las niñas realmente demuestren lo que saben. (…) El riesgo que tiene seguir tratando a nuestros estudiantes como lo estamos haciendo hasta ahora es naturalizar absolutamente la inclusión, quitarles los espacios, atrofiarles las alas''.

Nota Extraida de Web ULS

Curso Programa Cognitivo y Experiencia de Aprendizaje Mediado 1er. Semestre 2014

Alianza UDA - CDC : Construyendo Desarrollo Cognitivo en el contexto Educación Superior

En el marco de la ejecución del proyecto ATA1106 "Implementación del sello a la carrera de Trabajo Social", de la Universidad de Atacama, se realizó un taller de capacitación teórico práctico denominado "Modificabilidad Cognitiva Estructural y Experiencia de Aprendizaje Mediado, en el contexto de Educación Superior". El curso fue coordinado por las profesionales CDC Bernarda Pérez y Rita Arévalo.

 La actividad contempla un total de 32 horas a desarrollarse en dos partes. La primera de éstas tuvo lugar los días lunes 16 y martes  17 de diciembre y convocó a los docentes de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, estando además invitados académicos de las Facultades de Humanidades e Ingeniería, como también los profesionales del Complejo Tecnológico de Aprendizaje y el Centro de Mejoramiento Docente de nuestra casa de estudios.

El objetivo del taller es capacitar al equipo de académicos en la implementación de ambientes activo-modificantes, que propendan al desarrollo cognitivo y metacognitivo de los estudiantes, a partir de la co-construcción de un conjunto de estrategias mediadoras pertinentes a cada contexto de aprendizaje.

Según indicó la coordinadora del proyecto de la UDA, la docente Nancy Mac-Cann Alfaro, “esta capacitación surge en respuesta a la situación que cada año experimentamos con las nuevas cohortes que ingresan a la Universidad, ya que para todos es un hecho que muchos de los estudiantes que ingresan no siempre egresan del sistema escolar con las competencias  pertinentes para desenvolverse y mantenerse en el contexto universitario”.

La académica explicó que lo anterior se vuelve un factor relevante en lo que respecta a los objetivos planteados por el proyecto ya que “nos enfatiza la necesidad de abordar esta situación de manera directa, constante y coordinada, ya que implica el desarrollo y utilización de habilidades básicas de pensamiento que son un pre requisito para el logro del pensamiento crítico, siendo éste uno de alto nivel y complejidad”.

“Si bien a nivel institucional, la Universidad han generado acciones que apuntan a acciones concretas para mejorar las competencias básicas de aprendizaje, como lo es la instalación del Complejo Tecnológico de aprendizaje y así mismo, nuestra Facultad ha creado específicamente un Programa de Desarrollo de Habilidades de Aprendizaje con el fin de lograr que los alumnos de ambas carreras alcancen los resultados del proceso de enseñanza - aprendizaje con oportunidad y calidad; como Docentes también asumida la necesidad de innovar en nuestra labor en la gestión del conocimiento, la cual estamos comprometidos a mejorar continuamente” expresó Mac-Cann.

El taller corresponde a una de las actividades a desarrollar dentro de la asesoría técnica de nuestro Centro de Desarrollo Cognitivo, habiéndose realizado previamente un levantamiento de información a través de focus group con los distintos actores del proceso con el fin de ajustar y contextualizar la capacitación a nuestra realidad y necesidades.

El marco teórico en el que se basa esta acción corresponde a la propuesta de Reuven Feuerstein "La teoría de  Modificabilidad Cognitiva Estructural" según la cual los seres humanos tenemos la capacidad de cambiar la estructura de nuestro funcionamiento intelectual a través de la vivencia de Experiencias de Aprendizaje Mediado (EAM). Según Feuerstein, estas experiencias se producirían en base a la interacción del aprendiz y el mundo que lo rodea, y es frente a esta interacción que el docente asume el rol de mediador entre  los estímulos asociados a los objetivos y logros de aprendizaje, los que selecciona, organiza, re ordena, agrupa, etc. en función de la meta que se espera alcanzar.

De esta forma, señaló la coordinadora, a través del taller y asesoría del Centro “esperamos adquirir conocimientos, criterios y estrategias que nos permitan como docentes transformarnos en agentes de cambio, partiendo por modificar ambientes de enseñanza- aprendizaje, estilos de enseñanza y estructuras de aprendizaje y así favorecer el aprendizaje de todos los alumnos, independientes de sus déficit. Luego de esta primera parte de la capacitación hemos podido coincidir todos los participantes en la necesidad de crear, fortalecer y generalizar una ´comunidad de aprendizaje` que nos permita actuar de manera coordinada, cooperativa y coherente para el logro de nuestro objetivo: calidad y equidad en la formación de nuestro alumnado".

FUENTE: Departamento de Trabajo Social UDA

Cierre Curso Programa Cognitivo y Experiencia de Aprendizaje Mediado 2° Semestre 2013

El día Sábado 30 de Noviembre, se dio término al curso "Programa Cognitivo y Experiencia de Aprendizaje Mediado", correspondiente al segundo semestre 2013 y fue desarrollado en dependencias de nuestra universidad. El curso se caracterizó por una alta participación e involucramiento de l@s participantes.

A los y las participantes, les deseamos mucho éxito en los proyectos que emprendan y estamos absolutamente claros que la implementación del Programa de Enriquecimiento Instrumental que realizarán en sus colegios, permitirá generar puentes y colaboraciones en un marco de mejora e innovación educativa.